EPSIS LA PORTE OUVERTE BLICQUY

L'ÉQUIPE LABO-PROJET

Le fonctionnent de l'équipe, les échanges d'informations, la prise des décisions, la communication...
  • Souhait de la direction de travailler le jeu de balle à Blicquy car situé dans le patrimoine local et l'école dispose de 3 terrains de one-wall et d'ouvrir la dimension culturelle de ce sport via l'histoire du jeu de balle et son patrimoine immatériel (PCI).
  • Référente scolaire a pensé à faire intervenir le musée du jeu de balle en la personne de M.Goffin
  • L'école a souhaité travailler avec M.Dumoulin pour la partie apprentissage sportif
  • Localement, nous avons travaillé avec 2 enseignants en éducation physique et 2 enseignants en activités de communication et de socialisation, ainsi que le coordinateur pédagogique. L'ensemble des enseignants de Forme 1 était partenaire du projet.
  • L'asbl "Les Amis de la Porte Ouverte" a mis à disposition la salle de sports au travers de son administrateur délégué.

L'ÉCOLE

Les besoins, les envies de l'école (éventuellement en lien avec le plan de pilotage) Souhait de l'école de faire lien avec le patrimoine local: il existe une société de balle pelote à Blicquy et l'école dispose de 3 terrains de balle au mur (one-wall). Ceux-ci n'étaient pas exploités, faute de formation spécifique, lors des cours auprès des jeunes de l'école. Le PECA intervenait afin de faire le lien.

L'AVENTURE-DÉCOUVERTE

Description de(s) aventure(s)-découverte(s) culturelle(s) artistique(s) - Sensibilisation historique au jeu de balle en lien avec le village de Blicquy (insistance sur le jeu local, les archives, les photos, les objets, l en N/b-film des années 60, en N/B) en guise d'introduction au projet avec M.Goffin, du musée du jeu de balle. Ce lien en amont est nécessaire pour éveiller l'intérêt des jeunes issus de l'enseignement spécialisé.
- Une histoire spécifique a été inventée par M.Goffin autour du gant de M.Henri qui a intégré le musée du jeu de balle. Ce gant montré en classe faisait le lien avec le musée qui a été visité par après. Explication de la transmission du patrimoine au travers de l'histoire du gant du grand-père qui est transmis au petit-fils.
- Contact humain entre les élèves et M.Goffin, l'animateur du musée du jeu de balle. M.Goffin est la référence culturelle de la balle pelote en FWB.
- Motivation de M.Dumoulin: expérience au travers de ses voyages et de son exploration du jeu de paume au travers des différents continents. Un contenu pédagogique en est sorti et a été monté via la profession de M.Dumoulin. M.Dumoulin est une figure reconnue et personne de référence dans le jeu de paume en Fédération Wallonie Bruxelles.
- Une rencontre a été réalisée entre l'école et M.Dumoulin pour créer la collaboration au travers du jeu de paume: développer des habilités gestuelles et motrices (trajectoire de balle, viser, utiliser sa force et la mesurer). Les profs d'éducation physique a augmenté sa panoplie de travail en découvrant de nouveaux outils et espaces de jeux.
- Les élèves ont été "emballés", enthousiasmés par le projet et continuaient de parler de l'activité par après et continuent d'en parler actuellement.
- Un kit de jeu de balle a été acquis par l'école, via le PECA, afin de continuer le projet "Jeu de Paume" dans les activités sportives de l'école. Ce kit est doublé d'un manuel pédagogique afin de perénniser les apprentissages dans les années prochaines.
- Une formation au jeu de paume a été réalisée pour les enseignants en éducation physique de l'école afin de les sensibiliser au PCI.
Lister les partenaires impliqués - Guillaume Dumoulin et COURT 17 asbl de Blicquy
- Benoît Goffin et Musée du Jeu de Balle d'Ath
Calendrier - dates clés du projet De janvier à juin 2026
1 journée de sensibilisation en classe
2 journées de visite au musée en juin
8 ateliers d'initiation et pratique du jeu de paume
Si des traces ou outils (pédagogiques) ont été réalisés, quels sont-ils ? (format, média, finalité)
Ressources utilisées - Le film des années 60 en N/BL : "la petite reine blanche"
- Le dossier pédagogique des Jeux de Paume du formateur Guillaume Dumoulin
Lister les disciplines artistiques abordées Visites muséales et définition de ce qu'est un musée. Sensibilisation avant d'entrer dans le musée, son architecture et sa représentation pour les élèves.
Pratique du PCI au travers du jeu de paume.
Lister les matières scolaires abordées Education physique, actualité, activité de communication et de socialisation, transversalité du projet, étude du milieu, histoire-culture
En quoi l'aventure-découverte y a répondu au besoin de l'école ? La valeur ajoutée des aventures-découvertes Coopération entre le sport et la culture, au travers de la rencontre avec le monde du handicap. Adaptation de la pratique avec le public cible. Collaboration entre les profs d'éducation physique. Adaptabilité de la transmission et créativité des intervenants au public spécifique de l'école avec ses changements de dernière minute (changement d'humeur, profil d'élèves porteurs de troubles du comportement et avec des difficultés de compréhension, qqfois en décrochage scolaire)
Individualiser son approche avec chacun des étudiants (capacité de s'adapter, nécessité de remise en question, capacité de réagir)
Insertion des jeunes dans la société existante (le terrain de jeu de balle est sur la place du village), ils vont faire partie d'une société quand ils y habiteront.

VOS APPRENTISSAGES

Quelles ont été les plus grandes réussites dans le processus ? Vos pépites Raccrocher des élèves au parcours scolaire
La mémoire des élèves de ce qui a été trasmis
Le lien affectif élèves et les opérateurs culturels.
L'écoute active des opérateurs culturels qui ont créé des attentes auprès des élèves.
La motivation des élèves sur leur participation au projet.
L'intérêt des enseignants dans le projet qui touche spécifiquement localement.
La réceptivité positive des jeunes lors de la visite du musée, après la sensibilisation réalisée en classe.
A présent, les élèves ne considèrent plus le musée comme un espace étranger, inaccessible, à parti du moment où un accueil a été préparé pour eux.
La rencontre au niveau de l'école avec les opérateurs culturels, tant au niveau du sport que du musée.
La facilité d'organisation.
Faites-vous face à des choix difficiles ? Avez-vous eu des questions à trancher en matière de rémunération artistique, transports des élèves, gratuité, budget ... Canicule qui a empêché de réaliser une visite correcte du musée.
Difficulté de bénéficier des camionnettes de l'école afin de transporter les élèves à l'école.
Lieu géographique de Blicquy perdu au milieu de nulle part (pas de TEC très régulier)
Créer un espace "ballodrome" au sein de l'école à tracer ensemble en extérieur faute de temps.
Quels sont les défis, les questions qui restent encore en suspend ? Souhait de continuer le projet par la suite, poursuivre les apprentissages auprès des élèves et des enseignants. Pérenniser le projet pour les actuelles et futures générations d'élèves. Insertion d'un élève dans une "vraie" société de jeu de balle.

BUDGET / PIÈCES COMPTABLES

Fichier : offre_de_prix_Projet_PECA_Blicquy_1.pdf Télécharger
Fichier : 260119._Devis_pour_La_Porte_ouverte.BG_1.odt Télécharger
Fichier : 260119._Devis_pour_La_Porte_ouverte._Muse_du_jeu_de_balle_1.odt Télécharger
Modifier